山西华兴科软有限公司

微信公众号
扫一扫加关注

职业教育研究
当前位置：首页 >> 产品中心 >> 教育研究 >> 职业教育研究

中职学生职业生涯规划

文章来源：华兴科软 .发表时间：2016年12月20日

一、将职业生涯规划纳入教学，探究“职业化”人才培养的发展道路

职业生涯规划教育是与素质教育相统一的，开展职业生涯规划教育，能让学生认识自身的性格、兴趣和价值观等方面的特点。帮助学生树立职业目标和努力方向，避免学习盲目性和被动性，并起到内在的激励作用，激发自己为实现各阶段目标和终极目标而进取。

将职业生涯规划纳入教学，一方面可以推进学校教育教学改革，另一方面可以促进学校人才培养体系的不断完善。

二、全面解析职业生涯规划中的个性化指导

职业生涯规划是指在对自我和职业世界认知的基础上，根据自己的专业、技能、兴趣、性格、价值观，结合社会环境分析，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标做出方向性的选择，并制定出实现目标的可行性实施方案，帮助个人真正了解自己，确定自己的职业发展方向，为自己定下事业的奋斗目标，并为实现目标进行积极的准备，最终获得事业上的成功。

职业生涯规划个性化指导探索以科学发展观为指导，坚持以人为本，全程指导，科学指导的原则，通过个别指导和实践活动的途径，指导学生增进对自我和职业的认识，探讨实现生涯目标的途径和方法，发展生涯决定的技能和规划生活的能力，协助学生省思自我的生涯发展历程，规划合乎现实需求和自我理想的未来的生涯和生活，有效的应对未来的各项事件，达成整体生涯的发展目标。

三、专业学习与职业核心能力培养高度融合途径的探究

职业核心能力在职业活动中起支配和主导作用，加强职业院校学生职业核心能力的培养，是职业教育与人力资源开发的主流趋势，是提高职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。

职业教育的培养目标来源于就业岗位（群）对从业人员知识、能力、素质的要求。职业院校的毕业生直接服务于企业，职业教育的培养过程有赖于企业的参与和支持。积极探索校企合作“订单式”人才培养模式是职业教育的发展方向，是应用型人才培养的有效途径，是职业学校学生核心能力培养的重要途径。

以实施素质教育为主题，以就业观念及创业思想教育为基础，以开展创业、就业等综合实践活动为重点，整合利用校内外教育资源，全力搭建服务学生就业创业的基本平台，学校根据市场变化、企业及学生的需求，结合当地经济社会发展的实际，遵循高职教育教学规律，制定一个符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，使学生素质教育有支撑、成系统、获成果、见实效。

把职业核心能力课程以公共选修课的形式列入专业人才培养方案，成立职业核心能力教研室，职业核心能力课程以必修课的形式列入专业人才培养方案，对学生进行综合素质的培养。要充分发挥课堂教学、第二课堂、社会课堂、职业核心能力大赛的作用，将职业核心能力培养贯穿人才培养方案的全过程，共同提升学生的职业核心能力。

“实训基地建设”与“新型教学模式”的有机结合。实践教学是提高学生职业核心能力的重要手段，实训基地是实施实践教学的重要场所，实训基地建设对提升学生的职业能力和就业竞争力起着基础支撑作用。其基本功能为完成教学与职业素质训导、职业技能培训与鉴定任务，并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训的基地，是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练，对学生进行专业能力、方法能力、社会能力等职业能力的培养有着重要意义。

上一条：现代农村职业教育下一条：健全创新创业教育课程体系下的“以岗位能力为基础”的课程体系改革研究

问山西华兴科软有限公司

职业教育研究 当前位置：首页 >> 产品中心 >> 教育研究 >> 职业教育研究

中职学生职业生涯规划

职业教育研究
当前位置：首页 >> 产品中心 >> 教育研究 >> 职业教育研究