问山西华兴科软有限公司

将信息技术、物联网技术、AI智能技术与教育教学深度融合，满足教师教改需求、满足学生学习主体需求；注重支持教师教学体验和学生学习体验；支持教情、学情智能分析；实现运维管理智能化，一键式操作。

一、支撑“标志性”教学成果打造

围绕《职业教育提质培优行动计划》重点任务项目，满足专业教学成果拍摄场地需求,可以支撑标志性教学成果打造，如教学能力大赛、班主任能力大赛、“课堂革命”、典型案例等。

二、支撑优质教学资源一键录制

针对学校教师精品课、示范课建设和共享需求，借助智能教室各类信息技术将网络虚拟空间与物理教学空间融合，通过智能物联触控终端，一键录制和形成以项目化教学、情境式教学、案例式教学等新型教学模式的校级优质教学资源。

三、支撑课堂行为多模态智能分析

利用机器视觉技术、行为分析技术等信息化手段，对课堂教学活动中教师行为（讲授、板书、演示等），学生行为（表情、问答、举手、起立等）进行多维度采样，自动形成课堂行为和学生学情统计报表，方便让校领导、老师及时了解教学情况，并做出相应的调整。

四、支撑过程性评价便捷智能

改革传统纸质和结果性评价方式和手段，基于互联网技术，建设课堂教学评价系统，通过考勤签到、课堂管控、小组竞技、课堂评价、个人汇总等活动，智能分析教学过程中的状态数据，引导师生采取有效的教学策略与方法，实现评价便捷化和智能化。

五、支撑教学成效数据化呈现

从课堂行为和课堂教学两个层面进行课堂学情大数据分析统计，运用课堂行为分析系统自动生成课堂活跃度、参与度、专注度等教学行为数据，运用智慧教学系统实时采集课堂教学过程、师生互动、学习评价等一系列课堂教学效果数据，并统计各种状态的次数，以统计表、柱状图及饼状图形式展现，为师生发展提供预测、预警和建议。

六、支撑运维管理智能化操作

以物联网为主要载体，建设运维管理驾驶舱，，利用“一网多用、一物多能”的特性，对环境参数（照度、温度、湿度、空气质量等）、设备设施（门禁、空调、照明、教学设备等）和人员（人员信息和权限等）进行采集和智能控制，并融合“微信小程序”等，同步把信息反馈给管理员，最大化地降低能耗和日常运维成本，提高智能化管控水平，最终实现智能物联的功能。