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教学诊断与改进工作

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教学诊断与改进工作解决方案

文章来源:华兴科软----发表时间:2017年6月30日
一、诊改难点
开展诊改工作的背景是什么?国家开展诊改工作的意图及思路是什么?
诊改工作思路不清晰,没有专业团队能提供顾问式咨询与指导,方向不明确,着手困难。
全校教职工,包括领导层,对于诊改工作理念缺乏科学的认识,更别提如何落实了。
学校诊改工作各层面的目标、标准体系该如何制定?如何才能保证符合国家、省级要求,其合理性谁来把关呢?
现代质量文化如何构建,该怎么着手去做呢?
学校原来已经有一些业务系统了,现在再增加新的软件系统,会不会存在对接问题?怎么能充分利用到原有的系统,避免重复建设,造成浪费呢?
免费版本的那个状态数据系统不能很好的吻合我们学校的实际情况,与实际工作存在较大出入,我们该怎么办?
学校在采集数据中,需要手动输入大量数据,工作量大,耗费大量时间和精力,还非常容易出现错误。
学校经常需要上报各种数据报表,如何才能减轻此类工作的重复操作带来的工作负担呢?
人才培养质量关键指标有哪些?如何才能更有效地以定量指标为依据进行效果评价、专业调整及资源配置?
经过诊断,发现了学校存在的一些问题,如我校的师资队伍信息化水平较弱,但仅依靠我校自身实力很难提高。
......
二、诊改实施思路
 
 
 
三、服务诊改,专业化保障
(一)咨询服务
提供诊断与改进方案解析、文件解读、理念设计、机制建设理论指导、诊改运行思路梳理、数据采集与分析方法等多层面、多维度的服务。
 
 
 
(二)顶层设计
围绕学校、专业、课程、教师、学生五层面,指导学校制定全员、全过程、全方位的教学工作诊断与改进总体规划,协助凝练指标体系,形成常态化、周期性的诊改机制。
 
 
 
(三)系统搭建
帮助学校及教育行政部门搭建状态数据管理系统,提供系统间标准化的接口,满足各业务系统间无缝对接,满足数据采集、对比分析及智能导入导出的需求。
 
 
 
(四)诊改培训
提供内部质量保证体系诊改制度建设、智能校园建设、教学质量提升、师资队伍建设等多层面多元化培训。从培训前的调研、分析、针对性方案编制,到“互联网+专业培训”,直至培训结束后的跟踪与反馈,全程一站式服务。
 
 
 
(五)诊改实施
围绕学校、专业、课程、教师、学生五个层面,服务诊改工作全过程;以信息技术为手段,建设智能校园,以校园文化建设为抓手,支撑诊改落地。
 
 
 
(六)改进提升
在诊断服务的基础上,依据智能数据挖掘,精准定位学校发展的突出问题,提供定制化地指导与服务,提升学校改进质量,推动学校诊改循环,提高学校人才培养质量。
 
 
 
四、状态数据管理系统 精准数据支撑
(一)以监控之名 行服务之实
 
 
 
(二)平台优势  
采集
    移动端关联PC端,数据采集、信息交流便捷化
    高效、无缝对接学校现有平台基础
    源头采集,人人是源头数据采集者
    及时采集源头数据生成即予采集
分析
    实时导出诊断点指标平台数据实时计算并生成诊断点目标达成度
    深度的数据挖掘与分析,纵横分析、趋势/分布型数据分析及数据间关联分析
输出与应用
    分析结果智能推送(预警提醒、定期反馈)
    个性化输出诊断与改进状态整体报告及局部(分层面)细查诊断与改进状态报告
    开放共享人人是数据使用监督者
五、智能分析输出 提升人才培养质量
 
 
 

 

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