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总理部署《中国制造2025》 20多部委通力落实
在国务院印发《中国制造2025》一年多后，20多个国务院部委通力配合，为细化落实这一“建设制造强国的行动纲领”编制出一套细致的“框架图”。“国家制造强国建设领导小组启动的《中国制造2025》‘1+X’规划体系的编制工作已于近日全部完成，11个配套实施指南已经全部发布实施。”工业与信息化部有关负责人日前透露。在国务院印发《中国制造2025》一年多后，20多个国务院部委通力配合，为细化落实这一“建设制造强国的行动纲领”编制出一套细致的“框架图”。 “国家制造强国建设领导小组启动的《中国制造2025》‘1+X’规划体系的编制工作已于近日全部完成，11个配套实施指南已经全部发布实施。&r...
教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知
教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知教基二[2017]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，我部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，现正式印发，于2017年秋季开始执行。有关要求通知如下： 1.充分认识小学科学教育的重要性。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。各地要高度重视，以课程为统领，切实加强小学科学教育。 2.全面加强学习培训工...
教育要授谋生之技更要弘成人之道
摘要：习近平总书记最近在十八届中央纪委七次全会上强调，反腐败斗争“要坚持治标不松劲，不断以治标促进治本，既猛药去疴、重典治乱，也正心修身、涵养文化，守住为政之本”。从逻辑上看，“正心修身、涵养文化”，在这里被视为“守住为政之本”的必要条件，当是治本之策的重要内涵。习近平总书记最近在十八届中央纪委七次全会上强调，反腐败斗争“要坚持治标不松劲，不断以治标促进治本，既猛药去疴、重典治乱，也正心修身、涵养文化，守住为政之本”。从逻辑上看，“正心修身、涵养文化”，在这里被视为“守住为政之本”的必要条件，当是治本之策的重要内涵。这句话针对的是党风廉政建设和反腐败斗争来说的，但对我们教育工作者而言亦是意义重大，它有助于我们深入思考“...
“校长国培计划”助推农村教育改革
摘要：教育部于2014年启动了中小学校长国家级培训计划(以下简称“校长国培计划”)。实施“校长国培计划”，旨在发挥“雪中送炭”作用，为农村特别是边远贫困地区培养一批实施素质教育、推进基础教育改革发展的带头人，并发挥引领作用，培养一批能够创新办学治校实践、具有先进教育思想、社会影响较大的优秀校长等。该项目实施三年来，取得了预期的培训目标，产生了良好的社会影响，有力助推了校长专业成长和农村教育改革发展。教育部于2014年启动了中小学校长国家级培训计划(以下简称“校长国培计划”)。实施“校长国培计划”，旨在发挥“雪中送炭”作用，为农村特别是边远贫困地区培养一批实施素质教育、推进基础教育改革发展的带头人，并发挥引领作用，培养一批能够创新办学治校实践...
评价一节课的九个维度
如何评价一节常态课？我认为可以从三个方面评价，即“评教学理念，看是否目中有‘人’”、“评教学过程，看是否心中有‘术’”、“评教学效益，看是否课堂有‘效’”。这三个方面涉及九个维度，笔者称为“九评”，概况地说，就是评价课堂的目标确定与路径选择的优劣。一评是否注重学情把握我们常说，“以学定教”，这个“学”字，主要指学情（包括学习习惯、学习态度、学习方法、学习的“最近发展区”等）；这个“教”字，主要指教学目标的确定、教学方法的选择、教学手段的采用等。注重学情把握，是教师备好课和上好课的前提。在课堂学生活动、教师提问等环...
陈秋明：人工智能化背景下高职院校怎样培养学生
经济的转型升级必然会引起职业教育的转型升级。在第一次、第二次工业革命时代，中等学校职业教育兴起，主要是机器化生产、流水线生产、大规模生产以及规范化生产，这种生产模式就是要培养成批量的操作型人才。第三次工业革命时期，高等职业教育兴起。这一时期生产的主要特点是科学技术对生产的推动作用越来越明显，同时科学技术本身越来越复杂、越来越精密，生产对人才的要求也要求高技术、高素质。美国在60年代就成立社区学院，以职业教育和培训作为其主要职能之一。经济的转型升级必然会引起职业教育的转型升级，职业教育只有紧跟经济发展的步伐，才能找准自己发展的方向。改革开放以来，深圳经济取得了快速发展，经济形态从工业1.0到2.0到目前以3.0为主，少部分4.0的形态。为了满足深圳经济发展对人才发展的需求，深圳成立了深圳职业技术学院培养技术人才。智能化的兴起也对高等职业教育带来很大的挑战。制造业的智能化在中...
关于印发宁波市职业教育“工匠精神”培育提升工程实施方案的通知
关于印发宁波市职业教育“工匠精神”培育提升工程实施方案的通知 -----甬教职〔2016〕397号各区县(市)教育局，直属职业学校、单位：为贯彻落实宁波市人民政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，加快推进我市职业教育现代化发展，根据国家教育部等六部委《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》的要求，特制定宁波市职业教育“工匠精神”培育提升工程实施方案。现将实施方案印发给你们，并就有关工作提出如下要求，请认真遵照执行。一、明确工作任务。宁波市职业教育“工匠精神”培育提升工程是“十三五”期间我市推进职业教育现代化的重要抓手，主要包括中职名校名师名专业建设工程、校企深度合作推进工程、中职学生职业素养提升工...
办好职业教育扫清学徒制认识障碍
现代学徒制作为职业教育校企合作培养职业技术技能人才的一种形式，虽然在世界很多国家得到了企业的积极响应，取得了良好成效，但在我国却迈不过企业这道门槛，没有得到企业的主动支持。深层原因在哪里？在现代学徒制实施效果最好的德国，接受学徒制教育的人员，首先是企业招聘的学徒，其次才是职业学校的学生，职业学校按照企业要求对学生进行培养。而我国与之相反，先是职业学校学生，经过一定时期学习后被引入到企业做学徒。而且，在德国，初中毕业生或高中毕业生是自愿到自己选中的企业做学徒的，本身有积极性，与我国作为中考或高考失败者身份被迫进入职业学校不同。当然，这可能还不是我国实施现代学徒制不畅的主要原因。我国国有企业是社会主义市场经济第一主体，国有企业参与校企合作的状况决定整体校企合作的水平。国有企业不主动参与现代学徒制，很重要的原因是企业主要管理者任期时间不确定性所致。通常来说，企业所有者都是怀着创...

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