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以新职业提升就业水平和质量
进入9月，随着今年毕业的823万名高校毕业生走进职场，一年一度的就业高峰季也到来了。如何在经济发展的基础上，扩大就业市场，不断吸纳存量和增量劳动力，是经济发展过程中的重要课题，实际上也是经济发展的目的之一。社会分配、创造需求、机会平等和社会公正等目标的达成，都要通过劳动力就业的方式实现或体现。这就是就业问题重要性的根本所在。　　9月4日，国务院常务会议部署精准施策加大力度做好“六稳”工作，提出要多措并举稳就业，抓紧推进高职院校扩招100万人和运用1000亿元失业保险基金结余开展大规模职业技能培训等工作，研究进一步增加高职、技校招生规模和技能培训资金规模。推进高职院校扩招与稳就业之间存在着紧密的关联。最近几年的经济发展，尤其是互联网平台经济的发展证明，经过一定的通用技术教育且具备一定职业技能的人，不仅可以灵活地适应当下经济发展的多样性需要，还可以用最小...
职教应力走产教融合之路
近日，采访中了解到不少职教毕业生理论知识一知半解，动手能力几乎为零。而发展产业，特别需要有实战能力的职教毕业生。所以，职教应走产教融合之路。改革年代讲探索，深化职教改革就是要找到职业教育发展的着力点。党的十九大报告明确指出，职业教育的挑战在于产教融合、校企合作，不断适应经济转型、产业升级和社会发展的要求，提高劳动人口的综合素质，增强年轻人的发展自信，这是下一步深化职业教育体制机制改革的重点。从这个角度上讲，产教融合既是职业教育发展的着力点，也是职业教育发展的方向。从这个意义上讲，深化职教改革就是要与市场接轨，彻底改变“学”与“用”脱节的现状，才可能推动产业蓬勃发展；深化职教改革就是要针对市场需求，把办学质量提上去，才可能培养出一批又一批具有一技之长，特别是具有特殊技能的人才；深化职教改革就是要为产业服务、为企业服务、为建设人力资源...
重视职业教育培育技能人才
就业想稳，需要坚强的产业支撑。而产业要兴，离不开技能人才支撑。当前我国正处于创新引领发展的机遇期，新兴产业蓬勃发展，传统产业转型升级，新旧动能加快转换，需要大量的技术人才，需要大批大国工匠。技术人才不会凭空出现，大国工匠不是天生就行，他们需要经过职业教育的专业培养，需要校企结合的持续打磨。职业教育肩负大规模培养技术技能人才的责任，能够用最专业的办法，解决高技能人才短缺难题。这些高技能人才在企业往往有不错的收入、较高的地位，很多技工还荣获全国劳模等荣誉，成为享受国务院津贴的专家。但是，社会对职业教育的“有色眼镜”却一直没有摘，职业教育自身还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。在创新创业风起云涌的伟大新时代，职业教育不...
转发：国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。没有职业教育现代化就没有教育现代化。为贯彻全国教育大会精神，进一步办好新时代职业教育，落实《中华人民共和国职业...
落实落实再落实——教育部党组书记、部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话
同志们：全国教育大会召开之后，“深入抓、抓深入”是当前和今后一个时期的重大任务，是教育系统全部工作的基本要求。基于此，今年全国教育工作会议的关键词就是两个字“落实”，通过狠抓落实，为教育新发展新跨越开好局、起好步、奠好基。刚刚过去的2018年，以习近平同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，以改革创新精神全面加强党的建设，领导党和国家各项事业取得新的重大成就。在党中央、国务院坚强领导下，教育系统全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，迎难而上、扎实工作，推进教育改革发展各项工作取得了新的突破性进展。过去一年，是不平凡的一年。继1985、1994、1999、2010年之后，时隔八年，党中央召开改革开放以来第五次、新时代第...
关于职业教育改革发展职业院校建设的思考
一、职业教育改革发展的背景宏观的背景是知识经济的到来，以信息技术和网络技术为支撑的新产业、新经济迅猛发展，对培养人才的教育模式提出了新的要求。从以下三个“双重转型”看职业教育改革发展背景：教育类型的分类表教育时空分类渔猎社会和农业社会教育工业社会教育信息社会教育教育性质分类 ...
互联网让农村教育更精彩
当前，互联网科技飞速发展，越来越深刻地改变着我们的生活。微信、移动支付、手机APP等互联网科技成果已经悄无声息地走进我们的生活，改变着我们身边的每一个人、每一个行业，当然更包括我们农村的教育。互联网弥补农村教育的诸多短板，实现课堂教学的专业化。随着教育均衡的步伐加快，多数学校已实现了“三通两平台”。但是，一个不容忽视的现实问题一时难以解决，那就是农村教育的师资问题。目前，农村教师老龄化现象依然严重，英语、音乐、体育、美术等专业教师数量更是不足。面对以上现实，互联网技术的应用在一定程度上助推了农村课堂教学的发展。针对英语、音乐、体育、美术等专业教师不足的现象，要想开齐课程，开足课时，必须利用好互联网技术，以弥补教师专业能力的不足。例如，在开展英语教学时，针对教师英语发音达不到标准的问题，只要在专业平台上下载一个小小的课件就可以迎刃而解。农村...
以诊改提升质量，需诊改本身提升质量
能否通过教学工作诊断与改进制度（简称“诊改”），实现保证高职院校人才培养质量的目的，取决于诊改本身的质量。以科学的质量本质观、价值观、生成观、主体观和管理观，诊断和改进诊改工作本身，是诊改管理应遵循的逻辑，更是实现诊改目的的现实诉求。一、树立多元质量本质观 1.帮助师生认识质量，是提升诊改质量的前提。只有师生理解质量，才有可能有的放矢地追求、研究和创造质量，诊改才能取得预期成效。 2.诊改为教学工作预设了过程标准和绩效目标。落实标准、实现目标的过程就是形成质量的过程，达到、超越标准与目标的工作才是有质量的工作。质量在问题改进中提高，依据标准、目标检视和反思工作，发现和改进问题的过程就是形成质量的过程，持续改进的工作才是有质量的工作。如果把质量理解为满足“顾客”现实和隐喻需求的程度，那么教师满足学生就业和职业生涯发展要求，管理与服...

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