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宁夏积极推进“大思政课”建设
宁夏回族自治区认真学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦发挥思政课关键课程作用，在机制建设、师资队伍、课程教学、资源整合等方面深化改革创新，不断提升思政课建设质量，始终用党的创新理论铸魂育人，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。坚持系统推进，拓展工作“大格局”。一是加强统筹部署。自治区党委常委会每年召开会议，谋划部署、大力推进，切实把好思政课建设政治方向，及时解决工作中的困难和问题。自治区党委教育工作领导小组将思政课建设列入年度工作要点，定期召开全体会议研究思政课建设相关工作，指导各成员单位全面落实大中小学思政课建设重点任务。自治区教育厅印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的实施意见》，将中小学思政课建设情况纳入各级党委领导班子考核和政治巡视巡察内容。各市县（区）党委常委会定期召开专题会议...
“一带一路”十年：职业教育的回顾与前瞻
今年是共建“一带一路”倡议提出十周年，第三届“一带一路”高峰论坛日前隆重召开。十年来，沿线各国开展了形式多样的民心相通项目，民意基础不断巩固；十年来，中国职业教育“一带一路”建设，在发展中形成规模，在服务中锻造品牌，在实践中凝练模式。回顾过去展望未来，需要从国家统筹、项目合作、数字赋能等方面规划未来发展路径，在世界坐标系及对比中做强中国优势，进一步传播中华文化、深化中外交流与合作，提升国际声誉和影响力。职业教育服务“一带一路”建设十年的总结与回顾职业教育服务“一带一路”是助力中国外交战略的重要路径，是新时代教育对外开放的重要组成部分。十年来，职业学校在开拓境外办学品牌、推进中外合作办学项目、实施本土化师资培训、助力“走出去”企业参与国际产能合作、输出中国特色职业教育标准等方面，实现新作为、彰显新担当。一是助力“走出去”企业参与国际产能合作。中国职业学校依托境外办学点，不断深化与“走出去”企业...
省域现代职教体系建设要抓三个关键环节
《光明日报》教育实践版9月19日刊发的《建设行业产教融合共同体：新模式能否解决老问题？》，引发了笔者关于省域现代职教体系建设的思考。中办、国办去年印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出，探索省域现代职业教育体系建设新模式。从河北省实践看，其中有三个关键环节，即育人主体、教育教学和考试招生改革。抓育人主体改革，增强企业动力产教融合，产是龙头；校企合作，企是方向。德国“双元制”职业教育模式取得了很大成功，其关键是德国企业，包括德国行业协会在职业教育过程中的倾心投入。德国“双元制”大学通常要求，学生申请“双元制”专业，必须先通过合作企业的选聘，签订培训和实习合同后，才能正式入学。我国中高考普遍按照学生分数录取，学生毕业后才与企业产生联系，即使有订单班、定向班等做法，也是按照学生志愿录取，企业无法主动选择学生，学生也未深入了解企业。在就业方面，我国职业教育普遍与企业相疏离，学生毕业...
职业教育教师队伍建设的五大进阶
最近，教育部办公厅公布了新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的培养对象和培养基地名单，这是我国职业教育教师队伍建设的又一重要举措。党的十八大以来，适应职业教育改革发展需要，我国职业院校教师队伍建设出台了一系列重大举措——2019年开始创建国家级职业教育教师教学创新团队；2021年教育部第二批“全国高校黄大年式教师团队”将高职院校教师纳入；2022年10月教育部办公厅颁布职业教育“双师型”教师基本标准，12月公布了170个国家级职业教育“双师型”教师培训基地；2023年教育部开始实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划。这些重大政策举措的实施，不仅有效地推动职业院校教师队伍建设，也意味着我国职业教育教师队伍建设进入一个新的历史阶段，对教师能力素质提出新的要求，集中表现在以下几个方面的进阶。从教学实施到教学创2019年《国家职业教育改革实施方案》首次对“双师型”教师队伍内涵进行界定，即同...
科教结合、科教融合与科教融汇
建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在的一致性和相互的支撑性，如何把这三者有机结合起来，一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应，是当前深度探讨的命题。我想借此文谈谈科教结合、科教融合和科教融汇之间的关系。党的二十大报告指出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，这是中央首次同时提出的“三融”，并将过去提及的“科教融合”改为“科教融汇”。在党的二十大报告英文版中，这三个不同表述均对应同一个词，其目的是突出三对关系的集成一体化整合的共性要求。而对于“科教融汇”而言，除了共性要求，还可以建构其特殊的定位。从科学与教学的关系来看，教学与科学两者是否应统一一直是高教界热议的学术话题，也是实践话题。对于我们国家，在此问题的认识上经历了不断深化的过程。在新中国成立初期，我们主要是学前苏联，是科教分离的模式。高校主要是人才培养，科研则由专门...
丁薛祥在广东深圳调研时强调：完善职业教育体制机制着力培养高素质技术技能人才
新华社深圳10月15日电中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥10月13日至15日在广东深圳调研。他强调，要认真学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记重要讲话精神，坚持创新是第一动力，深入实施创新驱动发展战略，加强关键核心技术攻关，以科技创新开辟新领域新赛道、塑造高质量发展新动能新优势。丁薛祥前往河套深港科技创新合作区展示交流中心，调研深港科技创新合作和园区整体规划建设情况，与入驻企业负责人、科研人员进行互动交流。丁薛祥表示，要坚持以体制机制创新促进科技创新，着力营造高度开放的国际化科研制度环境；协同推进基础设施建设和园区运营管理，促进科技资源深度融合，广泛吸引国际顶尖科技人才，加快建设国际一流科技创新平台，打造粤港澳大湾区国际科技创新中心。10月13日至15日，中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥在广东深圳调研。这是10月13日，丁薛祥在大疆创新科技有限公司了解企业技术研发创新和经营发展...
山西省广大党员干部深入学习贯彻习近平总书记重要指示和全国宣传思想文化工作会议精神
思想光芒照亮前路，学习热潮涌动三晋。10月7日至8日，全国宣传思想文化工作会议在京召开，会上传达了习近平总书记对宣传思想文化工作作出的重要指示。我省广大干部第一时间深入学习领会，深入学习贯彻习近平总书记重要指示和全国宣传思想文化工作会议精神。大家一致认为，习近平总书记的重要指示高屋建瓴、精辟深邃，具有很强的政治性、思想性、指导性，为进一步做好宣传思想文化工作指明了方向。这次会议正式提出习近平文化思想，是会议最重要的成果，必将载入中国特色社会主义文化建设的光荣史册，在党的宣传思想文化事业发展史上具有里程碑意义。我省广大党员干部纷纷表示，要深入学习贯彻习近平文化思想，结合习近平总书记考察调研山西重要讲话重要指示精神，在真学真懂真信真用、深化内化转化上下功夫，始终保持奋发进取的精神状态，不断开创新时代宣传思想文化工作新局面，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证、强...
教育部启动职教“三名”计划，职教高层次人才将获待遇倾斜
教育部日前启动实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划，2023年至2025年，全国共确定210名高等职业学校名师（名匠）培养对象、50名中等职业学校名校长培养对象和23家培养基地，旨在加强职业学校教师校长队伍建设，造就一批新时代职业教育“大先生”及“教育家”型校长。职教“三名”计划以3年为一个培养周期，遴选职业学校骨干教师、校长进行专项培养，通过建立推荐、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制，搭建国家级名师、名校长工作室和名匠技艺技能传承创新平台，发挥名师（名匠）名校长示范引领作用，打造一批理想信念坚定、师德高尚、教育教学能力和专业实践能力突出的双师型名师（名匠），一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长。教育部要求，名师（名匠）名校长培养对象要主持建设国家级名师工作室、名匠技艺技能传承创新平台和名校长工作室，遴选吸纳相关工作室成员，聚焦...

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