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校企师资互聘期待四项政策“补丁”加持
为了鼓励和吸引更多技术技能人才到职业学校兼职任教，切实加强职业学校高素质“双师型”教师队伍建设，近日，教育部会同财政部、人力资源和社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会共同修订印发了新的《职业学校兼职教师管理办法》（以下简称新《管理办法》）。新《管理办法》是对2012年颁发的《职业学校兼职教师管理办法》（教师〔2012〕14号）的全面修订，对聘请兼职教师的条件、聘请程序、组织管理、经费来源等方面进行了明确，成为企事业单位人员在职业学校兼职任教的指导性文件。新《管理办法》对“职业学校”的范围予以明确界定，将包括中等职业学校（含技工学校）、高等职业学校（含专科、本科层次的职业学校）、职教本科等在内的技术技能人才培养学校均纳入管理范畴。同时，扩大了兼职教师的选聘范围，放宽了选聘条件。不仅将企事业单位经营管理者纳入选聘范围，而且鼓励相关学校聘请退休工程师、医师、教师，以及在相关行业中具有一定声誉和...
职业院校培育工匠精神的路径探析
技能人才是支撑中国制造和中国创造的重要力量。大力培养高素质技能人才和能工巧匠，带动形成一支技能精湛、结构合理、素质优良的技能人才队伍，对推动我国经济高质量发展具有重要作用。职业院校肩负着为中国式现代化建设培养、输送技术技能人才的重任，培育学生工匠精神，激励更多青年学子走技能成才、技能报国之路，是国家赋予它们的使命和任务。聚焦文化熏陶，厚植工匠精神培育沃土。良好的校园文化环境，能够发挥价值涵养和品格熏陶作用，“润物细无声”的影响学生思维方式与行为习惯。用行为阐释工匠精神，将敬业、精益、专注、创新的内涵融入校风、教风和学风，成为师生共同的价值追求，构筑起强大的精神支撑。用物质固化工匠精神，将工匠精神融入校园文化，通过文化长廊、劳模雕塑、大国工匠事迹展等，让工匠精神潜移默化地感染学生。在学生社会实践、创新创业、志愿服务、文体活动中嵌入工匠精神元素，培养学生追求卓越的情怀。用平台传承工匠精神，注重网...
甘肃推进职教改革，明年起实施“3+2”中-高分段衔接贯通培养
新京报讯（记者徐彦琳）近日，甘肃省教育厅等部门发布《关于加快推进全省现代职业教育体系建设改革的实施意见》。《实施意见》提出，从2024年起，将“2+3”中—高分段衔接贯通培养调整为“3+2”中—高分段衔接贯通培养，实施“五年一贯制”贯通培养。《实施意见》提出目标，到2025年底，省域现代职业教育体系建设改革重点任务基本完成；职业教育人才供需、产业匹配、政策环境等持续优化；形成国家省市校四级纵向联通、政行企校四方横向融通的产教深度融合发展新格局。《实施意见》明确了12项重点任务。其中包括：构建衔接贯通人才培养体系，实施“3+2”中-高分段衔接、“五年一贯制”贯通和“3+4”中-本分段等模式，加强对学生思想品德过程性考核评价，严把衔接贯通培养的生源质量关。依托省内国家级和省级经济技术开发区、产业开发区（园区），统筹组建市域产教联合体。聚焦全省14条重点产业链组建行业产教融合共同体，搭建人才供需信...
职业教育与“一带一路”金色十年
今年是共建“一带一路”倡议提出十周年。在共建“一带一路”过程中，职业教育始终扮演着重要角色。通过促进“一带一路”共建国家职业教育合作，职业教育为相关国家与中资企业培养了大批国际化本土技术技能人才，促进了中国对外经贸合作与文化交流高水平发展。“职教出海”成果丰硕回望这十年，职业教育成为共建美好未来的关键力量之一。教随产出、校企同行，助力“走出去”企业参与国际产能合作。十年来，我国职业教育与产业发展同频共振，校企协同创新职业教育海外办学模式，逐渐形成了“政府+学校”“产业+学校”和“企业+学校”等多种具有国际影响力的特色办学模式。依托“一带一路”国际合作，“职教出海”助力“走出去”企业稳步发展。调查显示，75%的高职院校境外办学集中在“一带一路”共建国家，为“走出去”企业培养了大批本土化高素质技术技能人才。双向互助、深度融合，成为“职教出海”的关键词。标准引领、模式创新，强化中国职业教育国际化办...
数字化赋能全民终身学习
建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，是提升国民素质、促进人的全面发展的有力举措，也是服务国家战略任务、持续提升综合国力的客观需要。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。当前，应积极紧抓教育数字化转型机遇，以数字化转型赋能全民终身学习，实现教育治理体系与治理能力现代化。数字化转型是建设高质量终身学习体系的重大机遇数字化转型为建设高质量终身学习体系激发了“想象力”。“2023全球智慧教育大会”8月在北京召开，与会代表共议人类教育的未来、描绘智慧教育的蓝图。大会让人们深切感受到全球教育数字化转型的浪潮势不可挡，以智慧教育造就智慧人生的憧憬愈发强烈。教育数字化转型是推进公平包容的优质教育、让全民享有终身学习机会的必然选择，可以对个性化学习、全民教育、终身学习和教育现代化形成有效支撑，只有通过数字化转型，才能突破传统教育的时空限制，实现“人人皆学、处处能学、时时可学...
产教融合校企合作是职业教育发展的必由之路
? 国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖：产教融合校企合作是我国职业教育的基本制度，2022年新修订的职业教育法就提到坚持产教融合校企合作，也明确提出了企业是职业教育举办的重要主体。这也是改革开放45年以来被实践证明了的职业教育健康可持续发展的必由之路。发展到今天，产教融合校企合作从点到面，由浅入深，由弱到强，从窄到宽。党的十九大报告就提出了要深化产教融合校企合作，党的二十大又再一次强调了推进职普融通、产教融合、科教融汇，可以说党的二十大开启了职业教育融合发展的新征程。为了贯彻党的二十大精神，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出一体两翼的工作思路：一体是以完善现代职业教育体系为目标，两翼主要是要发挥区域的积极性和行业积极性，于是就有了依托省市的产教融合联合体和行业的产教融合共同体这样的要求。现在这两个联合体应该说是方兴未艾，甚至呈现了井喷式成...
把现在学习的人培养成工作需要的人
大约20年前，笔者曾撰文《学校与企业，隔岸相望两茫然》，大意是说，企业行业的需求传递不到学校去，学校与用人单位两条平行线少有相交，学生们忙着考各种证书，但是并不明白即将面对的职业内涵和岗位要求的人才真谛。此次山东高密行，在莫言先生的故乡，笔者受邀见证了由北京水米田教育科技发展有限公司、东北师范大学、潍坊市高密中等专业学校三家共同牵头的全国婴幼儿保育和早期教育产教融合共同体的成立。会上，喜见几种力量的交汇：这次共同体的牵头方是目前在全国拥有40余所高端直营早、托、幼一体化幼儿园的北京水米田幼之源教育科技有限公司。山东省济宁市任城区政协委员，北京水米田幼之源教育科技有限公司总裁王爱静具体参与操持了此次共同体的组建，王爱静表示，所在企业将充分发挥在幼儿保育、早期教育行业的引领示范作用，带领全国婴幼儿保育及早期教育共同体不断扩大影响力。希望在教育部职成司、山东省教育厅和教育部教育类教指委的指导下，发...
高职院校文化校园建设要盯三个着力点
党的二十大报告指出：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。”高校是培育未来建设者思想灵魂的主阵地，培养具有文化修养的人是大学的基本功能。新颁发的职业教育法指出，高职院校要培养“高素质技术技能型人才”，培养高素质人才，需要丰厚的文化校园土壤。高职院校需以文化引领内涵发展，提升学生综合素质，建设文化校园。高职教育是一种类型教育和跨界教育，技术技能人才的成长路径跨越了企业与学校、工作与学习、职业与教育的边界，具有典型的跨界与融合特征。因而高职院校要打造多元主体协同育人、开放融合的文化校园。笔者认为，可从以下三个方面着力打造。首先，优秀传统文化进校园，厚植学生家国情怀。中华优秀传统文化深刻地根植于中国以前乃至未来的发展进程中，具有顽强的生命力与较强的凝聚性、融合性，要深入挖掘中华优秀传统文化的...

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