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【职教观点】丁晓昌：实现从“高原”向“高峰”的跨越
江苏是我国经济社会最为发达、最具活力的地区之一，以1%的国土面积承载着全国6%的人口，创造了10%的经济总量，连续7年蝉联“全国创新能力最强地区”。多年来，江苏高等职业教育在“服务全局、就业导向，育人为本、多元办学”思想引领下，在服务经济建设和社会发展中探索、转型、跨越、提升，与区域经济社会融合发展、共生共长，为支撑中国制造、成就精彩人生做出了积极贡献。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（简称“行动计划”）是引导高职教育转型提升、创新发展政策举措的系统集成，为高职院校“后示范”建设明确了方向标、时间表和路线图。实施行动计划，江苏高职教育将立足服务国家“四个全面”的战略布局，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大...
热烈欢迎原平市职业中学至公司考察交流
2016年4月19日，原平市职业中学数名学校领导及教师到我公司参观考察。公司相关负责人首先带领校方人员对公司办公环境进行了简单的参观，参观结束后双方就重点专业建设及信息化建设相关内容开展了交流研讨会。李总为参会人员讲解教学评价改革的要点会议由公司总经理李总亲自主持召开，李总结合学校的具体情况，对重点专业建设和信息化建设的思路进行了梳理，并对其中的重点、难点建设内容进行了深入分析和讲解。李总指出教学评价在职业教育中的重要性，提高评价的科学性、及时性有利于提高学生学习的主动性，激发教师的教学动力，从而提高学校的教学质量和办学水平。会中，李总与校方人员进行了深入交流，针对学校的实际情况，对学校提出的关于资源建设的内容进行了详细探讨，同时向校方展示了公司已经开发的部分资源。与会人员认真听讲并积极讨论随后，公司相关技术人员为校方展示了数字化校园平...
从潜能到现实，教育大数据还有多远？
物联网、云计算、大数据这些新名词改变了我们的生活方式、工作方式、学习方式、思维方式，直接影响教育生态的重塑。目前，大数据已经引起国际社会的高度重视，世界各国都在加快推进大数据战略布局。在我国教育大数据也逐渐上升到国家战略层面。 2015年，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》明确提出建设教育文化大数据，刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，也再一次提出探索发挥大数据变革教育方式、促进教育公平、提高教育质量重要支撑作用的要求。教育大数据承载着破解教育难题、创新教育变革的希望，那么从潜能到现实，教育大数据距离我们还有多远? 2016年4月17日，《中国基础教育大数据发展蓝皮书(2015)》在北京师范大学发布，是国内首份面向基础教育领域的大数据蓝皮书。蓝皮书汇聚国内40多位教育学者、大数据技术专家、一线教育实践者与管理者的集体智慧，深度透析国内基础教育大数据发展的现状、难点...
《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》五大趋势和四类建议
2015年国家大数据战略与“互联网+”行动计划的推出，为大数据理念与技术在教育领域的快速渗透和应用推广提供了强有力的保障。“十三五”期间，大数据与教育核心业务的融合，将成为驱动新一轮基础教育改革与发展的创新动力。五大趋势一、基础教育数据开放程度不断提升大数据时代，政务公共数据作为社会大众共享的无形财富，其开放己成为数据整合和共享应用的前提条件。目前，已有40多个国家开始推动本国公共数据的开放建设，并在全球范围内掀起了一股公共数据开放的热潮。教育数据作为公共数据的重要组成部分和基础内容，预计其开放的范围将越来越大、开放的程度将越来越高。在这一背景下，我国的教育政策有必要逐步走向开放，允许更多的企业和社会力量共同参与教育决策与治理;而教育数据的适度开放和合理运营将有助于减轻我国政府和教育机构的经济压力，同时激活更多的教育创新因子，多方协...
《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》10大结论
教育大数据的潜力何在？教育大数据的独特之处为何?教育大数据的采集技术和分析方法有哪些?在基础教育领域，大数据的应用水平如何?教育大数据面临的难点是什么？如果您关注过教育大数据，心中或许会产生类似的疑问。在此，《中国基础教育大数据发展蓝皮书(2015)》的研究团队给出了他们的答案。 1.2015年是中国的教育大数据元年，我国教育大数据研究与实践整体还处于起步探索阶段。 2.教育大数据是整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。与其它领域大数据相比，教育大数据的独特性主要体现在三个方面：采集过程更加复杂、应用模式更具挑战性、更加注重因果关系。 3.教育大数据能够破解传统教育面临的六大难题(发展不均衡难题、方式单调化难题、信息隐形化难题、决策粗放化难题、择校感性化难题、就业盲目化难题)，是重要的国家战略资产、教育领域综合改革的科学力量...
虚拟现实技术在教育中的应用现状与发展前景
中国工程院院士、虚拟现实技术与系统国家重点实验室主任——赵沁平在“中国虚拟现实与可视化产业技术创新战略联盟”第一届理事会会议上说，2016年将成为我国虚拟现实技术的元年。虚拟现实技术（Virtual Reality）简称VR，是利用三维图形生成、多传感交互、多媒体、人工智能、人机接口、高分辨显示等高新科技，对现实世界进行全面仿真的一种技术。信息时代，人们之间的交流也将采用新的方式、进入新的领域，实现由文字图像三维VR（虚拟现实）的转变。教育，是人类社会前进与发展的重要动力，在教育中引入较为新颖的虚拟现实技术，开拓新的教学方法与方式，对于学生更高效、更主动地掌握各类技能至关重要。应用现状虚拟现实技术产生于20世纪60年代的美国，最近10年，随着计算机信息技术的快速发展而在越来越多的领域得到了推广应用，其出现更使得互联网的平面世界出现了三维...
长治太行职业中学重点专业建设研讨交流会圆满结束
2016年4月14日，长治市太行职业中学校领导一行人来我公司参观考察。本次考察的主要目的是对重点专业建设中的重点、难点进行思路梳理和探讨，以推动学校相关建设工作的顺利进行。在公司相关人员陪同下，学校来访人员对我公司的工作环境进行了参观，参观结束后双方举行了关于重点专业建设和实训基地建设的交流探讨会。会议由公司总经理李总亲自主持召开，在简单介绍公司之后，李总结合学校的具体情况，对重点专业建设和实训基地建设的思路进行了梳理和深入分析，并且展示了我公司在职业院校信息化建设方面所积累的部分成果。会议中，李总提出在建设中要以教学评价体系的改革为突破点，打破传统的评价方式，使评价能够真正促进学生的学习和综合素质的提高，真正地培养出适合社会所需要的人才，真正地提高学校的办学水平。李总与校方人员积极互动，进行了热烈的讨论交流，就学校提出的问题进行了详细解答。下午3时30分，交流会圆满结束。会后，...
顾明远：“在线教师”一节课1.8万元报酬合不合理？
在当今“互联网+”教育时代，常常讲要用信息化促进教育现代化，那么，我们就应该鼓励教师把优质课上传到互联网，让更多的学生共享。优质课在网上的传播，这是教育现代化的具体体现，也是促进教育公平的一条有效途径 ——顾明远最近，一名在线授课教师上传到互联网一节课，共获得1.8万元报酬。一时间，媒体议论纷纷，谴责者有之，赞成者亦有之。我认为，在评论这件事之前，我们首先要搞清楚3个问题：第一，在线课程的内容是不是符合课程标准的要求。如果说这节课是为应试准备的，没有多少知识含量，不能启发学生的思维，虽然受到家长和学生的欢迎，我们也不能提倡。如果的确是一节好课，不仅能传递给学生知识，而且可以激发学生的学习兴趣，我觉得无可非议，这样的优质课在网上多多益善。第二，教师一小时获得1.8万元报酬合不合理。请问，为什么教师一小时就不能获得1.8万元报酬？教师...

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