欢迎访问山西华兴科软有限公司
客服电话:0351-2166579
问山西华兴科软有限公司
暂时没有内容
最新动态
最新动态
当前位置:暂时没有内容
教育部职成司关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号),推动和指导各地、各中等职业学校开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,我部研究制定了《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》(简称指导方案),现印发给你们,请参照执行。 一、省级方案 指导方案旨在落实2009年以来我部有关中等职业教育教学工作的系列规章制度。各地教育行政部门应据此制订省级中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案,推动指导中等职业学校依据省级方案自主开展诊改工作,按照规定组织复核。 二、专家组织 省级教育行政部门可根据工作需要遴选熟悉职业教育、具有管理经验、具有公信力的行业企业专家和职业教育专家组成省级中等职业学校诊改专家委员会,也可统筹此前成立的省级高等职业院校诊改专家委员会成立省级职业院校诊改专家...
【职教观点】建好职教城需要治理机制创新
对于各地喷涌而出的职教城,长期担任杭州市政府决策咨询委员的专家、杭州职业技术学院党委书记安蓉泉一直在关注这个现象。 特别是自去年年底开始,被多次邀请后,安蓉泉出任了杭州大江东职教园区总顾问,领衔了这个职教园区的调研、设计和推进,杭州大江东职教园区总规划4.6平方公里,坐落于总面积有427平方公里的杭州大江东产业集聚区。 为了做出杭州大江东职教园区的科学规划,安蓉泉教授走访了国内七八家知名的职教城。为此,中国青年报·中青在线记者对其进行了专访。 中国职教城建设相当一部分不成功 中国青年报记者(下简称记者):近年来,国内有较多省市上马了职教城或职教园区,好像形成一种热潮、一种风气,您是否认同这一观点?您所掌握的情况是怎样的? 安蓉泉:目前,还谈不上是“热潮”。据我所知,包括一些大中城市,有二三十个地方在做职教城或职教园区。相对于我国的职业教育需求而...
首份高等教育质量“国家报告”出炉
教育部今日举行新闻发布会发布中国高等教育系列质量报告(以下简称“报告”)。报告显示,2015年在校生规模达3700万人,位居世界第一;各类高校2852所,位居世界第二;毛入学率40%,高于全球平均水平。预计到2019年,我国高等教育毛入学率将达到50%以上,进入高等教育普及化阶段。 报告认为,我国高等教育水平跃升世界中上水平,在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥越来越积极的作用。 数据显示,2000年至2015年的16年间,我国新建本科院校达403所,接近全国普通本科高校的一半。此外,我国还有近300所独立学院。全国现有339个地级及以上城市(包括4个直辖市),新建本科院校分布于其中的196个城市,布点率达57.82%。在非省会城市布点的新建本科院校有208所,占全部新建本科院校的51.61%。新建院校成为承担偏远地区人民群众接受高等...
【境外视角】互联网+教育专题
英国中学生课外辅导APP备受关注 据英国《每日电讯报》2015年12月23日报道,一款帮助学生准备普通中等教育证书考试(GCSE)和高级水平考试(A-level)的应用程序,从风险投资者与天使投资者中募集了120万英镑的投资,以此来吸引更多英国青少年,并开发一系列新的付费产品。 这款应用程序名为Gojimo,于6年前由17岁的乔治·布吉斯(George Burgess)创立,为英国学生提供学校课程复习计划,并已被英国20%的学生使用。Gojimo提供包括牛津大学出版社出版的学习内容和一系列学习工具,且能快速升级,及时反映课程内容的变化。 2015年,23岁的布吉斯说道:“我们的长远目标是成为全球首家数字补充教育提供者,这种补习的意思是基于课程的课外学习。我们想成为一个全球品牌,因此现在我们在英国加速发展,希望可以在全球拓展之前尽快有自己的发展模式并盈利。&rd...
【职教观点】中高职德育课如何衔接更有实效
构建现代职业教育体系,迫切需要加强中高职衔接。中高职衔接模式很多,无论哪种模式的衔接,都要按照中、高等职业教育接续专业的需要,开展课程衔接体系建设。德育课程内容的衔接是完整的课程衔接体系的必要组成部分,职业院校德育的职业性和务实性特点,决定了德育课程内容衔接主要是职业道德教育部分。职业道德教育课程内容的有效衔接,既是中高职德育学科课程体系衔接的内在要求,也是提高职业院校德育工作实效性的迫切需要。 那么,现行中高职职业道德教育课程内容体系衔接中主要存在哪些问题?又有何应对之策呢? 问题1: 课程衔接视角下课程内容选择有违课程编制的连贯性原则 课程编制的连贯性原则是指从多种观点看,该课程所具有的精确性和精密性的程度,包括序列性、连贯性、综合性、均衡性、准确性和长期效果六个维度。用这“六个维度”评价中高职职业道德教育课程内容的接续情况: 一是“连贯性&...
【职教观点】以培优提质为重点着力提升职业教育水平
今年是启动实施“十三五”规划的开局之年,也是加快和深化现代职业教育改革发展的重要一年。作为职业教育学校要紧紧围绕“提高质量”战略主题和“率先基本实现教育现代化”总纲,以教育为先导,人才为支撑从八个方面打造中等职业教育体系,办人民满意的职业教育。 一是以立德树人为根本,着力提高教育教学质量。坚持“立德树人”要求,深入实施播撒“金种子”行动计划,抓好招生就业工作,健全完善教育教学评价,持续深化课堂教学改革,切实加强美育教育和校园文化建设,努力办人民满意的职业教育。 二是以内涵建设为重点,着力构建现代职业教育体系。建立教学诊断制度,不断优化调整专业结构,着力推进中高职一体化建设,深化教育科研工作,积极推动校企深度合作,启动实施现代学徒制试点工作,推动学校优质内涵发展。 三是...
呼唤“有根”教育
奠基于有机哲学之上的建设性后现代教育则呼唤一种有根教育,这种有根教育旨在恢复、激发和培育学生的归属感,包括对大自然的认同和对本民族文化传统的认同,并学会感恩。 “‘扎根’也许是人类灵魂最重要也是最为人所忽视的一项需求。”西蒙娜·薇依说。根是向下生长的,根是一种庇护,失去根,我们所见只是虚假的繁荣,我们所在的只是一个漂浮的社会。同样的,教育也要“有根”。 何谓有根教育 建设性后现代教育恢复、激发和培育学生的归属感 机器是没根的,也不需要根。而生命之物则是离根不活。 现代教育由于机械思维的君临天下,在根底上是无根的,可以说是一种“无根教育”或“断根教育”,因为它割断了学生、学校和教育与自然、社会、传统和实践的血脉联系。它使得我们教育出来的学生失去了深邃的...
甘肃省教育厅厅长、中国教育学会副会长王嘉毅谈“互联网+教育”
日前,中国教育三十人论坛第二届(2016)年会在北京举行。会上,省教育厅厅长、中国教育学会副会长王嘉毅分享了甘肃省建立共享机制的四个方面的探索和经验,得到了与会嘉宾的热切关注和高度评价。 目前来看,互联网技术的运用对教育教学有着深刻影响,它作为远程教学的一种教学模式更加适合当代学生的年龄特点和心理特点。尤其是“互联网+”对教育的影响体现在方方面面,其核心因素就是资源共享。 在这样的背景下,互联网教育也许是今后解决优质资源短缺问题的一剂良药。而在本届论坛上,王嘉毅所说的共享机制,就是要解决人们对教育公平的渴望,特别是针对甘肃省教育,迫切需要破解“优质资源短缺”难题。 有时候,好的教育措施,真的不在于说,而是在做。在王嘉毅的心里,教育公平才是今后工作的重中之重。 针对农村学生流失这一问题,王嘉毅说:“我省存在很多小规模学校。一人...
首页
上一页
下一页
尾页
第89页 / 共99页
联系我们
常见问题
我要下载
网站声明
隐私声明
网站地图
客服电话:0351-2166576
Copyright ? 山西华兴科软有限公司
晋ICP备05002232号
联系电话:0351-5288195
公司地址:太原市小店区平阳南路102号盛锦国际B座6层
太原市晋阳街170号汇镪磁材5层