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省域现代职教体系建设要抓三个关键环节
《光明日报》教育实践版9月19日刊发的《建设行业产教融合共同体：新模式能否解决老问题？》，引发了笔者关于省域现代职教体系建设的思考。中办、国办去年印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出，探索省域现代职业教育体系建设新模式。从河北省实践看，其中有三个关键环节，即育人主体、教育教学和考试招生改革。抓育人主体改革，增强企业动力产教融合，产是龙头；校企合作，企是方向。德国“双元制”职业教育模式取得了很大成功，其关键是德国企业，包括德国行业协会在职业教育过程中的倾心投入。德国“双元制”大学通常要求，学生申请“双元制”专业，必须先通过合作企业的选聘，签订培训和实习合同后，才能正式入学。我国中高考普遍按照学生分数录取，学生毕业后才与企业产生联系，即使有订单班、定向班等做法，也是按照学生志愿录取，企业无法主动选择学生，学生也未深入了解企业。在就业方面，我国职业教育普遍与企业相疏离，学生毕业...
职业教育教师队伍建设的五大进阶
最近，教育部办公厅公布了新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的培养对象和培养基地名单，这是我国职业教育教师队伍建设的又一重要举措。党的十八大以来，适应职业教育改革发展需要，我国职业院校教师队伍建设出台了一系列重大举措——2019年开始创建国家级职业教育教师教学创新团队；2021年教育部第二批“全国高校黄大年式教师团队”将高职院校教师纳入；2022年10月教育部办公厅颁布职业教育“双师型”教师基本标准，12月公布了170个国家级职业教育“双师型”教师培训基地；2023年教育部开始实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划。这些重大政策举措的实施，不仅有效地推动职业院校教师队伍建设，也意味着我国职业教育教师队伍建设进入一个新的历史阶段，对教师能力素质提出新的要求，集中表现在以下几个方面的进阶。从教学实施到教学创2019年《国家职业教育改革实施方案》首次对“双师型”教师队伍内涵进行界定，即同...
科教结合、科教融合与科教融汇
建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在的一致性和相互的支撑性，如何把这三者有机结合起来，一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应，是当前深度探讨的命题。我想借此文谈谈科教结合、科教融合和科教融汇之间的关系。党的二十大报告指出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，这是中央首次同时提出的“三融”，并将过去提及的“科教融合”改为“科教融汇”。在党的二十大报告英文版中，这三个不同表述均对应同一个词，其目的是突出三对关系的集成一体化整合的共性要求。而对于“科教融汇”而言，除了共性要求，还可以建构其特殊的定位。从科学与教学的关系来看，教学与科学两者是否应统一一直是高教界热议的学术话题，也是实践话题。对于我们国家，在此问题的认识上经历了不断深化的过程。在新中国成立初期，我们主要是学前苏联，是科教分离的模式。高校主要是人才培养，科研则由专门...
丁薛祥在广东深圳调研时强调：完善职业教育体制机制着力培养高素质技术技能人才
新华社深圳10月15日电中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥10月13日至15日在广东深圳调研。他强调，要认真学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记重要讲话精神，坚持创新是第一动力，深入实施创新驱动发展战略，加强关键核心技术攻关，以科技创新开辟新领域新赛道、塑造高质量发展新动能新优势。丁薛祥前往河套深港科技创新合作区展示交流中心，调研深港科技创新合作和园区整体规划建设情况，与入驻企业负责人、科研人员进行互动交流。丁薛祥表示，要坚持以体制机制创新促进科技创新，着力营造高度开放的国际化科研制度环境；协同推进基础设施建设和园区运营管理，促进科技资源深度融合，广泛吸引国际顶尖科技人才，加快建设国际一流科技创新平台，打造粤港澳大湾区国际科技创新中心。10月13日至15日，中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥在广东深圳调研。这是10月13日，丁薛祥在大疆创新科技有限公司了解企业技术研发创新和经营发展...
山西省广大党员干部深入学习贯彻习近平总书记重要指示和全国宣传思想文化工作会议精神
思想光芒照亮前路，学习热潮涌动三晋。10月7日至8日，全国宣传思想文化工作会议在京召开，会上传达了习近平总书记对宣传思想文化工作作出的重要指示。我省广大干部第一时间深入学习领会，深入学习贯彻习近平总书记重要指示和全国宣传思想文化工作会议精神。大家一致认为，习近平总书记的重要指示高屋建瓴、精辟深邃，具有很强的政治性、思想性、指导性，为进一步做好宣传思想文化工作指明了方向。这次会议正式提出习近平文化思想，是会议最重要的成果，必将载入中国特色社会主义文化建设的光荣史册，在党的宣传思想文化事业发展史上具有里程碑意义。我省广大党员干部纷纷表示，要深入学习贯彻习近平文化思想，结合习近平总书记考察调研山西重要讲话重要指示精神，在真学真懂真信真用、深化内化转化上下功夫，始终保持奋发进取的精神状态，不断开创新时代宣传思想文化工作新局面，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证、强...
教育部启动职教“三名”计划，职教高层次人才将获待遇倾斜
教育部日前启动实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划，2023年至2025年，全国共确定210名高等职业学校名师（名匠）培养对象、50名中等职业学校名校长培养对象和23家培养基地，旨在加强职业学校教师校长队伍建设，造就一批新时代职业教育“大先生”及“教育家”型校长。职教“三名”计划以3年为一个培养周期，遴选职业学校骨干教师、校长进行专项培养，通过建立推荐、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制，搭建国家级名师、名校长工作室和名匠技艺技能传承创新平台，发挥名师（名匠）名校长示范引领作用，打造一批理想信念坚定、师德高尚、教育教学能力和专业实践能力突出的双师型名师（名匠），一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长。教育部要求，名师（名匠）名校长培养对象要主持建设国家级名师工作室、名匠技艺技能传承创新平台和名校长工作室，遴选吸纳相关工作室成员，聚焦...
聚焦数字化创新，优路教育推动职教发展
前段时间，2023年数字职业教育助推教育强国建设大会在江苏南京召开。会议以“数字职业教育：开辟新赛道，助推教育强国建设”为主题，共同探索数字化重构教育生态，培养数字技术技能人才，赋能职业教育打造重要增长极、支撑教育强国建设。在数字信息时代，利用好人工智能、数字化等信息技术，推动职业教育创新和变革，培养适应数字时代的职教创新人才，是职业教育行业面临的重大课题。作为教育数字化转型的践行者和探索者，优路教育格外注重研发创新，很早就在数字化领域谋划布局。从教学模式的革新、技术研发的迭代，到数字化教育服务平台的推出，优路教育的教育数字化不断深入。优路教育教学模式的数字化探索优路教育最早经历的数字化转型来自于教学模式的转变。随着数字化技术条件的成熟，线上教学作为新的教学方式被大众接受。优路教育紧随数字化大潮，开展线上教学，通过录播、直播等多种方式，满足用户多样化的学习需求。随着教育数字化和智能化的演变，...
以高水平职业教育回应考生期待
极目新闻记者在高职院校采访时发现，今年的新生中，高分的不少，其中一些人的分数甚至超过了本科线（生源地尚未实施“新高考”）。多所优质高职院校也表示高分考生正越来越多。高分考生主动选择高职这一现象的背后，有多方面原因。一是国家发展职业教育的力度日益加大。国家推出了一系列加大职业教育改革发展的重大举措，高职院校建设水平不断提升，为高考考生提供了新的选择方向。二是社会对职业教育的认可度不断提高。随着科技进步和产业升级，社会各行各业对掌握先进技术和实用技能的人才需求越来越大。与普通教育相比，职业教育在人才培养目标、教育教学模式等方面都有自身特点，坚持以岗位需求为导向、以实践能力与应用技术培养为重点。高素质技术技能人才、能工巧匠等能更好地满足就业市场需求，为经济高质量发展、中国制造向中国智造升级提供了强有力的人才支撑。三是随着劳模精神、工匠精神的持续弘扬，高素质技术技能人才的社会地位不断提升，无形中提高...

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