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转发：国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知 2019-2-14
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。没有职业教育现代化就没有教育现代化。为贯彻全国教育大会精神，进一步办好新时代职业教育，落实《中华人民共和国职业...
落实落实再落实——教育部党组书记、部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话 2019-2-11
同志们：全国教育大会召开之后，“深入抓、抓深入”是当前和今后一个时期的重大任务，是教育系统全部工作的基本要求。基于此，今年全国教育工作会议的关键词就是两个字“落实”，通过狠抓落实，为教育新发展新跨越开好局、起好步、奠好基。刚刚过去的2018年，以习近平同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，以改革创新精神全面加强党的建设，领导党和国家各项事业取得新的重大成就。在党中央、国务院坚强领导下，教育系统全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，迎难而上、扎实工作，推进教育改革发展各项工作取得了新的突破性进展。过去一年，是不平凡的一年。继1985、1994、1999、2010年之后，时隔八年，党中央召开改革开放以来第五次、新时代第...
关于职业教育改革发展职业院校建设的思考 2018-10-23
一、职业教育改革发展的背景宏观的背景是知识经济的到来，以信息技术和网络技术为支撑的新产业、新经济迅猛发展，对培养人才的教育模式提出了新的要求。从以下三个“双重转型”看职业教育改革发展背景：教育类型的分类表教育时空分类渔猎社会和农业社会教育工业社会教育信息社会教育教育性质分类 ...
互联网让农村教育更精彩 2018-10-16
当前，互联网科技飞速发展，越来越深刻地改变着我们的生活。微信、移动支付、手机APP等互联网科技成果已经悄无声息地走进我们的生活，改变着我们身边的每一个人、每一个行业，当然更包括我们农村的教育。互联网弥补农村教育的诸多短板，实现课堂教学的专业化。随着教育均衡的步伐加快，多数学校已实现了“三通两平台”。但是，一个不容忽视的现实问题一时难以解决，那就是农村教育的师资问题。目前，农村教师老龄化现象依然严重，英语、音乐、体育、美术等专业教师数量更是不足。面对以上现实，互联网技术的应用在一定程度上助推了农村课堂教学的发展。针对英语、音乐、体育、美术等专业教师不足的现象，要想开齐课程，开足课时，必须利用好互联网技术，以弥补教师专业能力的不足。例如，在开展英语教学时，针对教师英语发音达不到标准的问题，只要在专业平台上下载一个小小的课件就可以迎刃而解。农村...
以诊改提升质量，需诊改本身提升质量 2018-10-12
能否通过教学工作诊断与改进制度（简称“诊改”），实现保证高职院校人才培养质量的目的，取决于诊改本身的质量。以科学的质量本质观、价值观、生成观、主体观和管理观，诊断和改进诊改工作本身，是诊改管理应遵循的逻辑，更是实现诊改目的的现实诉求。一、树立多元质量本质观 1.帮助师生认识质量，是提升诊改质量的前提。只有师生理解质量，才有可能有的放矢地追求、研究和创造质量，诊改才能取得预期成效。 2.诊改为教学工作预设了过程标准和绩效目标。落实标准、实现目标的过程就是形成质量的过程，达到、超越标准与目标的工作才是有质量的工作。质量在问题改进中提高，依据标准、目标检视和反思工作，发现和改进问题的过程就是形成质量的过程，持续改进的工作才是有质量的工作。如果把质量理解为满足“顾客”现实和隐喻需求的程度，那么教师满足学生就业和职业生涯发展要求，管理与服...
同样是职业教育，为何德国培养出了工匠精神？ 2018-9-20
“强迫症”这词简直就是为德国人而生。碗摆得整整齐齐，房间里的书按大小排，书桌上都没有多余杂物，就连德国的蔬菜也像标准化生产的一般。在德国大型超市出售的蔬菜、水果几乎有着一样的大小尺寸，而且它们的误差不会超过5%。但正是患有强迫症的德国人，西门子、奔驰、博世等闻名于世的“德国制造”成为了工业领域的精品。德国工业制造水平之所以登峰造极，是因为其根植民族文化深处的“工匠精神”。而这工匠精神的来源，便是这个民族的人与教育制度。德国教育体系如何创造“德国人”？在德国人的眼中，一个国家最重要的资源不是别的，而是人。二战结束时，众多科学家的离去使德国失去战前世界科学中心的地位。战后，经济和科技得以高速发展，“Made in Germany”从侮辱性色彩的标注到一个...
“点面结合”推动职业院校开展教学诊断与改进工作 2018-9-18
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅﹝2015﹞2号）指出，建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排。要求学校依据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，全面开展教学诊断与改进工作。质量保证体系建设涉及学校、专业、课程、教师、学生五层面所有个体，全员参与，是个复杂的系统工程。而诊改工作只有在不额外增加师生日常工作量的前提下才能可持续、常态化，这需要依赖信息化平台的建设来实现，让信息化应用在五个层面的诊改中全面铺开。职业院校开展教学诊断与改进工作，应以“点面”互动的质量提升为思路，从“面”上构建学校整体的诊改运行机制，从“点”...
国家级优质高职校如何开展建设，又该建设什么？ 2018-9-12
继“国家示范性高等职业院校建设计划”后，教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（简称《行动计划》）提出“开展优质学校建设”，对进一步集聚优质职业教育资源，激发高等职业教育办学活力，推动高等职业院校特色化创新发展，从根本上提高职业教育吸引力和贡献力具有重要的现实意义。从建设实践来看，各省优质院校建设内容各有侧重，不尽相同，这其中建设逻辑是否具有共性，是否具有“标准”画像，如何开展建设、建设什么、是否有统一评判标准等已经成为优质院校建设普遍关注的问题。一、优质高职院校建设的现实意义伴随着我国经济社会从高速增长迈向高质量发展，高等职业教育亦从注重外延走向注重内涵、由规模扩张转向质量提升和特色发展的新阶段。在此背景下开展优质院校建设，具有多方面的现...

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转发：国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知 2019-2-14

落实 落实 再落实——教育部党组书记、部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话 2019-2-11

关于职业教育改革发展职业院校建设的思考 2018-10-23

互联网让农村教育更精彩 2018-10-16

以诊改提升质量，需诊改本身提升质量 2018-10-12

同样是职业教育，为何德国培养出了工匠精神？ 2018-9-20

“点面结合”推动职业院校开展教学诊断与改进工作 2018-9-18

国家级优质高职校如何开展建设，又该建设什么？ 2018-9-12

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落实落实再落实——教育部党组书记、部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话 2019-2-11