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招得进、教得好、出得去是高职扩招形成良性循环的前提和目标，200万扩招须切实构建4个平衡
招得进、教得好、出得去是高职扩招形成良性循环的前提和目标200万扩招须切实构建4个平衡李克强总理在今年的政府工作报告中指出，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。高职院校再续扩招200万人，这是党中央站在“保就业保民生促进经济畅通循环”高度所作出的重大战略决策，对于决战决胜脱贫攻坚、全面建成小康社会具有重要意义。2019年，国家首次明确高职院校“扩招百万”，经过各层各级的不懈努力，最终完成招生116万人。成绩的背后，是全体职教人的辛苦付出，是各级政府和教育主管部门、人社部门的协同作战。眼下很多人担心的问题是，新的招生任务如何继续完成、已经录取的学生如何因材施教、3年后的毕业生如何优质就业？众所周知，只有招得进、教得好、出得去，才能形成高职扩招工作的良性循环，它既是前提，更是目标。而就...
聚焦两会 | 5月26日 · 关于 “ 职业教育 ” 两会代表建言
01 全国政协委员苏华：职业教育要更有吸引力政府工作报告提出，资助以训稳岗，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。 “这一支持政策，对我国职业教育来说是巨大利好消息，其重大意义在于加快培养千万高技能人才，提高劳动者就业能力和创业本领，推动经济社会发展。”全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华说。苏华委员表示，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。但当前职业教育吸引力不足，成为高技能人才缺乏、制造业核心技术薄弱的深层次原因。在苏华委员看来，要落实好党中央、国务院关于职业教育的重大方针政策，核心是要解决好职业教育的吸引力问题，实现从职业教育“多招生”到“招好生”的转变，激发职业教育的内生动力，让更多青年成为高素...
中共中央、国务院支持西部教育高质量发展，印发《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》
中共中央、国务院印发《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》支持西部教育高质量发展据新华社北京5月17日电为加快形成西部大开发新格局，推动西部地区高质量发展，中共中央、国务院印发《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，支持教育高质量发展。加强普惠性幼儿园建设，大力培养培训贫困地区幼儿园教师。加快改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，全面加强乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校建设。在县域义务教育学校学位供需矛盾突出地区有序增加义务教育供给，有效解决“大班额”问题，做好控辍保学工作。发展现代职业教育，推进职业教育东西协作，促进产教融合、校企合作。逐步普及高中阶段教育。加强学校语言文字工作，确保国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字。支持探索利用人工智能、互联网开展远程教育，促进优质教学资源共享。支持西...
曾天山：新中国职业教育70年的发展轨迹和历史经验
职业教育有着漫长的过去，起源于人类生产生活的需要，发端于言传身教的学徒制，但学校职业教育却只有短暂的历史，在大机器生产的推动下形成了集体教学的学校制。新中国职业教育经历了规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多、能力由弱变强、贡献由微到著的发展历程，从中积累了丰富的发展经验，对新时代建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供了弥足珍贵的启示。职业教育经历了曲折的发展历程新中国成立后，开启了以工业化为主要标志的社会主义建设，对各级各类人才提出了紧迫的需求，为培养千万技能人才和亿万劳动者为主的职业教育开辟了广阔的天地。职业教育在改革中发展、在曲折中奋进：教育规模从小到大，学校数从最初的几千所发展到上万所（其中，中职10300所、高职1418所、职教本科15所），学生总数从最初的百万人规模发展到世界第一（2700多万人，2019年），普职比例大...
太原师范学院: 一封信里的"思政课"
太原师范学院开展 “我给学生写封信”活动 “在疫情面前，我们万众一心，守望相助，这就是我们的大中国，好大的一个家。正如我们所学的函数极限的海涅定理告诉我们：万众一心向党，战疫必胜！”这是太原师范学院数学系教授温瑞萍给学习《实变函数》的学生写的一封信，运用函数极限的海涅定理与图表，向学生们生动阐释了“什么是中国精神，什么是中国脊梁，到底该有怎样的信仰”。近日，太原师范学院启动线上教学，随后又在本学期全体任课教师中开展“我给学生写封信”活动，寓教于信，寓教于情，寓教于学。线上线下暖流涌动，太原师范学院在抗击疫情中坚持修知与修德兼备，停课不停学、停课不停教，接续传递着“教学相长”的温情与“课程思政”的真情。使命的教育针对特殊时期不能面对面上课...
如何有效推进1+X证书制度试点工作
对高职院校来说，1+X证书制度试点是新机遇也是新挑战，面临诸多亟待解决的问题。如：职业院校是被动等待获批试点任务，还是积极主动地按照标准要求进行校本化实践探索与能力积累？“X证书”课程纳入专业人才培养方案后，如何实现知识与技能的融合，而不是简单地替换或累加？从事“X证书”教学的教师是否充足？他们是否真正掌握技术技能的内涵，并胜任“X证书”教学？培训评价机构、学校、合作企业作为不同利益主体的“三元”，能否协同一致形成良性的运行机制？等等。这些问题的解决，都需要高职院校本着全面、系统、科学的原则，结合实际做好顶层设计，并将其作为一项基本制度确定下来，统一要求、达成共识、协同推进。重构人才培养“新”方案。专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，做好1+X证...
打造职教活力课堂有妙招
国家“万人计划”教学名师均是长期从事一线教学工作，对教育思想和教学方法有重要创新，教学成果和教育质量突出，在学生培养方面有突出贡献的优秀教师。从本期起，本刊将陆续刊发遴选的职业院校国家“万人计划”教学名师笔谈，以供学习借鉴。教学质量、教学效果、教学过程的最终落脚点是课堂，但是目前仍有部分职业院校的课堂缺乏活力，其典型特征是：教师在台上讲得卖力，学生在台下听得吃力，师生、生生缺乏必要交流，课堂“死气沉沉”“抬头率低”，教学效果可想而知。因此，深化教师、教材和教法的“三教”改革，打造活力课堂，是提高课堂教学效果和质量的关键。因为教师是实施课堂教学改革的根本，教材是实施课堂教学改革的载体，教法是实施课堂教学改革的路径，实践已充分证明了这一点。打造&...
山西省教育厅关于做好2020年“三二分段”五年制职业教育招生专业备案工作的通知
山西省教育厅关于做好2020年“三二分段”五年制职业教育招生专业备案工作的通知晋教职成函〔2020〕15号各市教育局，各高等职业院校、省属普通中专学校：根据《山西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《山西省人民政府关于贯彻落实<国务院关于加快发展现代职业教育的决定>的实施意见》（晋政发〔2015〕22号）精神，为完善中、高等职业教育衔接沟通的技能型人才培养体系，进一步满足学生成长、成才需求，现就做好2020年“三二分段”五年制职业教育招生专业备案工作相关事宜通知如下：一、招生专业“三二分段”五年制职业教育培养工作由具备招生资质的中等职业学校与高等职业院校共同承担，招生专业须经各级教育行政部门备案且连续招生三年以上。二、工作要求1．拟招收&ldq...

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