高职院校加强和改进学生思想政治教育，“三全育人”可作为重要手段。近年来，湖南科技职业学院商学院将思政工作融入人才培养各个环节和各个方面，形成课程育人、科研育人、文化育人、实践育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人的全员、全过程、全方位一体化育人格局，构建了以培养担当民族复兴大任时代新人为目标的“54321”三全育人模式。
抓好5支队伍、实现全员育人
发挥专任教师在思政教育中的骨干作用，使课程育人落到实处。开发“湖商传统文化”“职业伦理”两门课程的课程思政教学设计；建立15门专业核心课程的课程思政建设标准与评价体系；完善将专业课程思政育人成果纳入教师职称评定和绩效管理的考核机制。加强辅导员队伍建设。经常性开展辅导员业务培训、骨干培训、专项培训、实践交流等，不断提升辅导员理论水平、业务水平和实践能力。组织辅导员以“大班授课，小班讨论”的方式参与思政理论课教学，培育既擅长讲理论，又善于做学生工作的复合型思政教育工作者。聘请企业专家加入思政教育队伍。组织企业专家对学生进行创业教育与就业指导，为学生职业生涯规划导航。“大师＋教授”同堂教学，搭建“教室＋工作室”实践平台，通过课堂教学、实践体验、社会展示、创业分享等途径，培养担当民族复兴大任的时代新人。
党员教师深入联系学生。推行“321”联系制度，即每个党员干部联系1个专业、1个班级和1名学生，每个教研室主任联系1个班级和1名学生，每个党员教师联系1名学生（重点联系家庭经济困难学生）。干部教师主动进课堂、进班级、进宿舍、进食堂、进社团、进讲座、进网络，深入一线联系学生，推动形成育人合力。
落实4个阶段、实现全程育人
注重学生社会主义核心价值观教育、职业道德培养，针对学生不同学习阶段制定思政教育内容，做到全程育人。
入学教育阶段，以感知教育为重点。在新生录取通知书中体现学校校训和社会主义核心价值观；在入学后的军事教学环节，采取多种方式培养学生爱国、友善、诚实的品质；入学教育环节，通过专业介绍、优秀学长事迹介绍等激发学生专业学习热情，初步培养敬业精神。文化教育阶段，以人文素质教育为重点。以“以文化人、知行合一”为原则，以系统化的教学和多元化的活动为载体，建立学生个人成长影像档案，以提高学生文化艺术素养为突破口，将中华优秀传统文化融入到教育教学过程中，构建“艺、趣、修”三阶立体高职学生文化艺术素养培育体系，引导学生践行社会主义核心价值观。专业学习阶段，以职业岗位素养训练为重点。构建“分层培养、一体两翼”人才培养模式，“分层培养”按照现代学徒制的培养途径，构建从学员到学徒再到职业人的能力递进式人才培养模式；“一体两翼”即以专业岗位能力培养为主体，以职业核心能力和创新创业能力培养、思政素质培养为两翼，增强学生就业竞争力与可持续发展能力。 顶岗实习阶段，以工作价值观教育为重点。充分发挥企业育人作用，通过校内指导教师、企业指导教师的言传身教，培养学生敬业乐业的精神、诚实友善的品质、认真踏实的工作态度。
文章来源：中国高职高专教育网
